Раздел: Жизнь и творчество

Школа: ГУ «Джамбульская СШ»

Дата: «____»____________20___г.

ФИО

учителя:

Класс: 5 класс.

Количество

присутствующих:

                        отсутствующих:   

Тема урока:

§ 56 Волшебство

музыки в творчестве К.Г.Паустовского

Цели обучения, которые

достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Виды речевой

деятельности:

Подраздел (Навык):

Цели обучения:

Слушание

С1 Понимание устного сообщения/аудио/

видеоматериалов

5.1.1.1- понимать общее

содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему

текста

С2 Понимание лексического значения слов

5.1.2.1. - понимать

значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики       

Говорение

Г3 Соблюдение речевых норм

5.2.3.1- соблюдать

орфоэпические нормы.

Чтение

Ч1 Понимание содержания текста

5.3.1.1- понимать общее

содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

Ч6 Анализ художественных произведений

5.3.6.1- анализировать

содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и

основную мысль

Ч7 Извлечение информации из различных ресурсов

5.3.7.1. - извлекать

необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

Письмо

П2 Синтез прослушанного, прочитанного и

аудиовизуального материала

5.4.2.1 – излагать

основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или

аудиовизуального материала

П3 Представление информации в различных формах

5.4.3.1 – представлять

информацию в виде рисунков

Использование

языковых единиц

ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов

5.5.1.2

- использовать существительные, прилагательные, числительные правильно

согласовывая по роду, числу и падежу.

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Критерии успеха

Учащиеся

прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют

кластер;

переводят ключевые слова урока с родного языка на

русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному

языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и

английскому языкам.

Межпредметные  связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык,

английский язык, музыка.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о слоге, слове,

словосочетании и предложении. Умеют определять по родам имена прилагательные.

Умеют определять части речи.

Ход

урока

Этапы

урока

Запланированная

деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Игра «Хорошее

настроение». Похлопайте в ладоши те, у

кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Проверка домашнего задания.

Сделать

кластер на тему «Курмангазы»

Послушайте

музыку Эдвард Грига «Утро в еловом лесу»

С

человеком, рассказ о котором мы будем читать сегодня, он познакомился через

музыку. (Звучит музыка Эдварда Грига к драме «Пер Гюнт» Ибсена).

-Какие

картины рисовало ваше воображение, когда вы слушали музыку?

- Что же удалось передать Григу в музыке? 

II. Актуализация знаний.

На доске портрет К.С. Паустовского.

Ключевые слова: композитор, лес, девочка,

корзина, еловые шишки, музыка.

(К) (Деятельность учащихся) Учащиеся определяют название рассказа

К.С. Паустовского.

«Корзина с еловыми шишками» рассказ,

автором которого является Константин Георгиевич Паустовский.

- О чем писал Константин Георгиевич в

своих рассказах?

-  О красоте родного края, о доброте, о милосердии.

Произведение Константина Паустовского «Корзина с еловыми шишками» была

написана в 1954 году. Этот рассказ об известном норвежском композиторе

Эдварде Григе, который родился в 1843 году. О том как композитор встретил в

осеннем лесу девочку 8 лет Дагни Петерсен, которой посвятил произведение

«Утро», написав его через 10 лет. Которое девочка услышала в 18 лет. Как вы

заметили я говорю о здесь о числах, а почему?

Правило

Имя

числительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает количество

или порядок при счёте.

Числительные отвечают на вопросы сколько? который? какой?

Например: Волк и семеро (сколько?) козлят.

Двадцатый (какой? который?) век.

Имена числительные делятся на количественные (с к о л ь к о? – тридцать

три богатыря) и порядковые (к а к о й? к от о р ы й? – пятый класс).

Имена числительные изменяются по падежам.

https://www.youtube.

com

Презентация

учебник, упр.386

Имя числительное

стр.145.

Середина

урока

III. Изучение

нового материала

Учимся

применять правило. Ознакомление

уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.

Упражнение 363. Прочитайте по ролям

отрывок из 1­-й части рассказа «Корзина с еловыми шишками».

    Композитор

Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена.

Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя

косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые

шишки.

– Как тебя зовут, девочка? – спросил Григ.

– Дагни Педерсен, – вполголоса ответила девочка.

– Вот беда! – сказал Григ. – Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни

кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.

– У меня есть старая мамина кукла, – ответила девочка.

– Слушай, Дагни, – сказал Григ, – я придумал. Я подарю тебе

одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.

 – Ой, как

долго!

– Понимаешь, мне нужно её ещё сделать.

– Разве за всю свою жизнь, – строго спросила Дагни, – вы

можете сделать всего пять или шесть игрушек?

– Ты еще маленькая и многого не понимаешь. А теперь давай

корзину. Я провожу тебя.

Дагни вздохнула и протянула Григу корзину. Она действительно была тяжёлая. В

еловых шишках много смолы, и потому

они весят гораздо больше сосновых.

Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:

– Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много девочек с

таким именем и фамилией, как у тебя. Как

зовут твоего отца?

– Хагеруп, – ответила Дагни и спросила: – Разве вы не зайдёте

к нам? У нас есть вышитая скатерть, рыжий кот и стеклянная

лодка. Дедушка позволит вам взять её в руки.

– Спасибо. Сейчас мне некогда. Прощай, Дагни!

«Я напишу музыку, – решил Григ. – На заглавном листе я

прикажу напечатать: «Дагни Педерсен – дочери лесника Хагерупа Педерсена,

когда ей исполнится восемнадцать лет».

Работа в

группах.

Деление на группы. По жребию (В корзинке лежат

еловые и сосновые шишки)

Задания для первой группы:

1.     

Подготовить ответы на

«тонкие» и «толстые» вопросы

2. Упр. 364. Прочитайте предложения. Какой информации в них не хватает? Какая часть речи

пропущена? Спишите, вставляя пропущенные слова.

1)

Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с … косичками. 2) Я подарю

тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через … . 3) Разве за

всю свою жизнь вы можете сделать всего … или … игрушек? 4) На заглавном листе

я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен – дочери лесника Хагерупа Педерсена,

когда ей исполнится … лет».

Слова со значением числа играют важную роль в жизни

людей. Если нужно сообщить о времени, мы употребляем

числительные: Эдвард Григ родился в тысяча восемьсот сорок третьем году.

Мне десять лет. Сейчас одиннадцать часов

пятнадцать минут. Один, пять, двенадцать, миллион –

эти слова, обозначающие числа, – имена числительные.

2.     

Упр.365. Ответьте на вопросы и запишите ответы.

Какие числительные вы использовали?

1)

Сколько тебе лет?

2) В каком году ты родился (родилась)?

3) Когда у тебя день рождения?

4) Какой сейчас идет год? А век?

5) В каком классе ты учишься?

1)Мне

одиннадцать лет.

2)Я

родился в дветысячи шестом / седьмом году

3)У

меня день рождение семнадцатое июля, двадцатое августа, четырнадцатое ноября,

пятнадцатое апреля.

4)Сейчас

дветысячи восемнадцатый год.

5)Я

учусь в пятом классе.

IV. Освоение изученного

материала.

Физкультурная минутка

Загадка

Я – цифра меньше 10,

Меня легко тебе найти,

Но если букве «Я» прикажешь

Рядом встать, – Я – всё!

Отец и дедушка, и ты, и мать. (Семья)

IV. Закрепление изученного материала.

(И)Упр. 366. Прочитайте. Запишите цифры

словами. Докажите, что в предложениях использованы количественные

числительные.

    Александр Сергеевич Пушкин сочинил

«Сказку о мертвой царевне и 7 богатырях». Сказку «12 месяцев» написал Самуил

Яковлевич Маршак. Петр Ильич Чайковский создал 10 опер, 3 балета, 6 симфоний

и 104 романса.

(Г) Работа в

группах

Составление

синквейна к существительному композитор.

Учебник. Часть 2

Учебник. Часть 2

Учебник,

часть2

Физкультурная минутка.

Ветер

дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Конец

урока

(И) Прием

«Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной

информации на данном уроке.

Кластер

Вопросы

для повторения:

1.Как звали композитора?

2.Как звали девочку?

3.В каком году родился композитор?

4.Через сколько лет Григ обещал Дагни подарить

подарок?

5.Сколько у девочки было косичек?

6.Сколько лет будет Данги, когда она получит

подарок от Эдварда Грига?

7.Кто написал рассказ «Корзина с еловыми

шишками»?

8.Сколько лет было девочке, когда Григ встретил

её в лесу?

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

Приём «Дерево успеха»

Учебник. Часть 2